Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Искитимского района Новосибирской области  
детский сад «Колокольчик» р. п. Линево

Проект по социально-коммуникативному развитию
«Волшебный мир общения»
Дети 6-7 лет

Подготовила: С.И. Батырева

2016 г.
Актуальность: Социально-коммуникативное развитие дошкольников возрастает в современных условиях в связи с особенностями социального окружения ребёнка, в котором часто наблюдаются дефицит воспитанности, доброты, доброжелательности, речевой культуры во взаимоотношениях людей. Чтобы избежать отчужденности, враждебности, агрессивности, а это все следствия не умения ребенка общаться с окружающими, приводят к необходимости создания условий для развития коммуникативных навыков и социальных умений.

Проблема:  Наблюдение за детьми в группе показало, что в детском коллективе присутствует достаточно высокая напряженность и конфликтность. Есть дети, нарушающие социальные нормы и права других детей, не имеющие навыков конструктивного общения со сверстниками, часто становятся причиной ссор, конфликтов в детском коллективе. Поэтому, с помощью реализации проекта мы решили научить детей конструктивному общению.

Вид проекта: игровой
Тип проекта: краткосрочный (11.01-22.01.2016)
Участники: воспитатель, дети, родители

Цель: развитие социально - коммуникативных умений и навыков детей через игровую деятельность.
Задачи:
1. Формировать коммуникативные навыки у детей – умение распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих, выражение собственных переживаний.
2. Развивать у детей социальные навыки: освоение способов разрешения конфликтных ситуаций (умение договариваться; соблюдать очерёдность, уступать, помогать друг другу).
3. Воспитывать положительное отношение ребёнка к себе, другим людям.

Гипотеза:  По окончанию работы над проектом в детском коллективе спадет напряженность и конфликтность. Дети станут доброжелательнее относиться друг к другу, учитывать мнения и желания сверстников; научатся взаимодействовать и сотрудничать в коллективе. 

Планируемые результаты:
-Дети научатся распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих, выражать собственные переживания
-Большинство детей освоят умение договариваться, научатся конструктивно решать конфликтные ситуации.
-Основная часть детей осознает свою индивидуальность, появятся способности к  самовыражению, умение учитывать мнения и желания других людей.

Метод трёх вопросов
Что знаем?	Что хотим узнать?	Как узнать?	
-надо дружить;
-надо делиться;
-уметь договариваться;
-уметь уступать;
-уметь мириться и прощать;
-не обижать других людей;
-помогать друг другу;	-как научиться дружить; - как научиться договариваться; 
- как мириться;
- зачем помогать друг другу;
-способы решения конфликтных ситуаций.	- через игровую деятельность
-спросить у взрослого;
-просмотр телепередач, мультфильмов и т.д.
-интернет-ресурсы; 
-моделирование конфликтных ситуаций.
- чтение художественных произведений, беседы по их содержанию, обыгрывание сюжетов.	

Этапы реализации проекта
I этап – подготовительный
- Выбор темы, разработка педагогического проекта, подбор методической литературы.
- Подбор дидактического материала.
- Подготовка информационных консультаций для родителей по теме проекта.
- Разработка картотеки игр на развитие социально-коммуникативных способностей.
II этап – основной
Коммуникативные игры
 «Слепец и поводырь», «Замри!», «Обыграй превращения»,  «Как тебя зовут?», «Отражение чувств»,  «Задуманное действие», «Что на что похоже», «Магазин вежливых слов»,  «Построим город», «Собери чемодан», «Разговор через стекло», «Я начну, а вы продолжите».
Интегративные игры
 (игры на взаимодействие)
  «Доброе животное», «Паровозик», «Жучок», «Аплодисменты по кругу»,  «Волшебный стул», «Солнечные зайчики», «Капитан», «Клеевой дождик», «Горячая картошка», «Гномики», «Шапка-невидимка». 
Игры и этюды, направленные на снятие конфликтности
«Изобрази животное», « Не поделили игрушку», « Уходи злость, уходи», «Окажи внимание другому», «Найди друга», «Секрет».
Этюды с содержанием проблемной ситуации: «Коврик мира», «Сладкая проблема».
Моделирование проблемных ситуаций
- Просмотр мультфильма «Приключения кота Леопольда», «Мешок яблок», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик».
-чтение художественных произведений, беседы по их содержанию, обыгрывание сюжетов. (Н.Носов «На горке», В.Осеева «Просто старушка», «Три товарища»)
- Обсуждение ситуаций из жизни группы («Сломали игрушку», «Обидел друга»)
- Проблемная ситуация  созданная воспитателем: «Не поделили игрушку», «Принесли конфеты» и т.д.
III этап – заключительный
 - Сбор, обработка, обобщение материалов проекта.
- Развлечение для детей «Игры, которые учат нас дружить»
- Консультации для родителей: «Почему дети разные?», «Проблемные формы отношения к сверстникам» 
- Рефлексия по итогам реализации проекта.

Результаты реализации проекта
По окончанию работы над проектом в детском коллективе спала напряженность, уменьшилось количество конфликтов; дети научились видеть и распознавать  эмоциональное состояние своё и других людей; стали осознавать свою индивидуальность. В перспективе планируем продолжить работу по воспитанию у детей умений учитывать мнения и желания других людей.

Список используемой литературы:
1.Арушанова А. Г Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011 
2. Белобрыкина О.А. Речь и общение. Ярославль. 1998.
3. Голованова, Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка. / Н. Ф. Голованова. СПб. : Речь, 2004.
4.Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения. М., 1996.
5..Лук А.Н. Эмоции и личность. М., 1982.
6.Семенака С.И. “Уроки добра”.
7.Учимся общаться с ребенком // Петровский В.А., Виноградова А.М., Кларина Л.М., Стрелкова Л.П. и др. М., 1993.